Gaat vooral over: "a perspective on learning, in which students make mathematical environments into lived-in spaces for themselves and connect environments through the development of family resemblances across their experiences."
Hoe en waarom blijft voor leerlingen onduidelijk bij Nemirovsky's aanpak. Het is niet aannemelijk dat leerlingen uit zijn voorbeelden in de gaten hebben welke uitspraken, acties bijdragen of van belang zijn voor `hun ontwikkeling'. Hij zoekt ook meer naar een voedingsbodem die later kan worden gebruikt voor `reflection on general mathematical principles.' But it is unclear whether the activities of the students can be used for fruitful reflections. We investigate such processes as a whole.
Students discover meanings / uses of presented representations. There is lack of creativity / development / initiative at the students. They will not experience why the representations are as they are: no process of reaching consensus, discussing and determining conventions.